1、遵紀(jì)守法 ①學(xué)法、守法、用法、在社會(huì)生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。②按時(shí)到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀(jì)律。③遵守通行規(guī)則，通過(guò)樓梯等過(guò)道時(shí)靠右行、不爭(zhēng)搶。
2、明禮誠(chéng)信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學(xué)。②待人誠(chéng)懇守信、不說(shuō)謊、不作弊。
3、自尊樂(lè)群 ①能夠采取恰當(dāng)措施維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。②能夠自我反省，有錯(cuò)即改。③積極參加力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的事自己做。④關(guān)心集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務(wù)。
4、遵守公德 ①愛(ài)護(hù)文物古跡，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)莊稼。②不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，主動(dòng)按順序排隊(duì)。③遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。
5、愛(ài)護(hù)環(huán)境 ①愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。②愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電。不攀比消費(fèi)，不亂花錢(qián)。③積極參加環(huán)境教育和環(huán)保活動(dòng)。
考教師資格證的時(shí)候，原來(lái)是考教育學(xué)和心理學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)改革了，考綜合素質(zhì)和教育知識(shí)與能力，它們互相基本是可以替代的，只不過(guò)綜合素質(zhì)和教育知識(shí)與能力考試的范圍更大一些，里面包含的內(nèi)容就有教育學(xué)、心理學(xué)，另外還包含有教材教法等。
所以你考了綜合素質(zhì)和教育知識(shí)與能力之后就不用再考教育學(xué)，心理學(xué)了。
1.國(guó)家政策
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程。
2.推進(jìn)新課程改革
在素質(zhì)教育背景下，新課改帶來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為：
(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;
(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”：
(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”;
(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
3.學(xué)校管理、課外教育活動(dòng)、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學(xué)校教育活動(dòng)中的管理活動(dòng)，校外、課外教育活動(dòng)及班主任工作。其中，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
(1)學(xué)校管理
應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
(2)課外、校外教育活動(dòng)
除學(xué)校的正式課程是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動(dòng)。
(3)小學(xué)班主任工作
在學(xué)校教育中，班級(jí)是有組織地開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)的基層單位。其中，班主任是班級(jí)的組織者、教育者和管理者。因此，班級(jí)素質(zhì)教育開(kāi)展的效果，取決于班主任的班級(jí)管理思想、管理方法和教育方法。
綜合素質(zhì)教育是一種全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。綜合素質(zhì)教育試題在評(píng)估學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展方面起著重要的作用。本文將探討綜合素質(zhì)教育試題的重要性。
傳統(tǒng)教育注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而綜合素質(zhì)教育試題更加注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育試題，學(xué)生需要運(yùn)用多種知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的試題設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)诙鄠€(gè)方面都能得到鍛煉和提高。
綜合素質(zhì)教育試題的設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這包括但不限于學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力、思維能力、人際交往能力等各個(gè)方面。通過(guò)這些試題，學(xué)生不僅能夠掌握學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、邏輯思維、分析思維等多種思維方式。此外，綜合素質(zhì)教育試題還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
綜合素質(zhì)教育試題不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也可以用于評(píng)估學(xué)生的發(fā)展情況。通過(guò)這些試題，教師可以了解學(xué)生在各個(gè)方面的能力和水平，從而制定相應(yīng)的教育方案和措施。這對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)非常重要，可以幫助他們更好地指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
綜合素質(zhì)教育試題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的試題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過(guò)這些試題，學(xué)生可以以一種主動(dòng)的、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜合素質(zhì)教育試題的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使他們具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)代社會(huì)，僅僅掌握學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才是學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)教育試題的設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。
綜合素質(zhì)教育試題對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)都具有重要的意義。通過(guò)這些試題，學(xué)生可以在多個(gè)方面得到全面的能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，綜合素質(zhì)教育試題還可以幫助學(xué)校和教師了解學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的教育方案和措施。因此，我們應(yīng)該重視綜合素質(zhì)教育試題的設(shè)計(jì)和使用，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1.你樂(lè)于助人、善于交流、對(duì)待問(wèn)題有獨(dú)到的看法，喜歡關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及西方文學(xué)，熱愛(ài)閱讀、協(xié)作和運(yùn)動(dòng)，深受老師同學(xué)喜愛(ài)。總之你是有個(gè)性的孩子，老師期盼著你頻傳捷報(bào)的時(shí)刻。
2.你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生，為人心性坦蕩，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近。本學(xué)期辛勤的耕耘終于有了豐碩的回報(bào)。你現(xiàn)在一定要樹(shù)立信心，沒(méi)有翻不過(guò)的高山，沒(méi)有越不過(guò)的大海，只要胸懷堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)果敢，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。
3.你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學(xué)習(xí)上，缺少恒心和毅力，故成績(jī)不理想。生活上要廣泛聽(tīng)取他人建議，切不可一意孤行而誤了自己。惜時(shí)之道在于見(jiàn)縫插針，寸陰必爭(zhēng)，通過(guò)勤學(xué)苦練，發(fā)憤圖強(qiáng)，你一定能成功。
4.你頭腦敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的相關(guān)。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，事實(shí)上高中生評(píng)語(yǔ)。全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸！
5.你讀書(shū)較認(rèn)真，為人也很踏實(shí)，是個(gè)平凡卻決不平庸的少年。今后可以多多張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓自己的性格更加的鮮明豐滿一些。在學(xué)習(xí)上要痛下決心，整頓自己的思緒，提高讀書(shū)的效率，從而讓今后的學(xué)習(xí)取得新的突破。
6.你開(kāi)朗陽(yáng)光，活潑好動(dòng)。對(duì)自己的奮斗目標(biāo)已經(jīng)很明確，那就要矢志不渝地為此拼搏。要有名列前茅、穩(wěn)占前三甲的雄心；也要為此而付出加倍的努力。只要一直保持前進(jìn)的態(tài)勢(shì)，你最終一定能如愿以?xún)敗?/p>
7.或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的學(xué)生，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！
8.你尊敬師長(zhǎng)，勞動(dòng)積極，酷愛(ài)體育，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。初中三年的學(xué)習(xí)生活中，你取得了很明顯的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會(huì)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。
9.你安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更加活潑，在學(xué)習(xí)上
隨著科技的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著前所未有的改變和挑戰(zhàn)。智慧教育平臺(tái)作為新一代教育工具，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為教育的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。本文將探討智慧教育平臺(tái)如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及其在教育領(lǐng)域中的重要作用。
智慧教育平臺(tái)是指利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高科技手段，對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行全方位的支持和服務(wù)的平臺(tái)。它不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具，更是一種提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、數(shù)據(jù)分析等功能的綜合教育解決方案。通過(guò)智慧教育平臺(tái)，教育者可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和個(gè)性化教學(xué)。
智慧教育平臺(tái)為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了多種途徑和手段：
智慧教育平臺(tái)在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
智慧教育平臺(tái)作為教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了全新的可能性和機(jī)遇。在未來(lái)的教育發(fā)展中，智慧教育平臺(tái)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，推動(dòng)教育的變革和進(jìn)步，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
前者包括德育美育情商能力及抗壓能力等，后者僅指單純知識(shí)而言。
(一)教育觀
1.素質(zhì)教育觀
(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
口訣：“提素”“個(gè)性”“創(chuàng)”“兩全”
2.我國(guó)教育目的的基本精神
(1)要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;
(2)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;
(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
口訣：全面建設(shè)個(gè)性接班人
3.新課改的教學(xué)觀
(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
口訣：四個(gè)轉(zhuǎn)向
(二)學(xué)生觀
(1)學(xué)生是發(fā)展的人
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
口訣：二獨(dú)一發(fā)
(三)教師觀
1.教師角色的轉(zhuǎn)變
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者
(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者
(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師
口訣：“促進(jìn)”“研究“開(kāi)”“社區(qū)”或四者一社區(qū)
2.新課改教師角色的轉(zhuǎn)變(即教師職業(yè)的責(zé)任)
(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
(3)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者
(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師
(5)教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
口訣：五者一社區(qū)
3.教師行為轉(zhuǎn)變
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞
(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)
(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作
口訣：你我他它
(四)教師職業(yè)道德規(guī)范
(1)愛(ài)國(guó)守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。
(2)愛(ài)崗敬業(yè)——本質(zhì)要求(教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂(沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
(4)教書(shū)育人——教師天職和道德核心(這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)“全人”。
(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求(學(xué)生的向師性與教師的示范性，要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。
(6)終身學(xué)習(xí)——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力(要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”。
口訣：“三愛(ài)”“兩人”“一終身”
我認(rèn)為1綜合素質(zhì)更難一些。因?yàn)閺目荚噧?nèi)容上來(lái)看，綜合素質(zhì)科目考點(diǎn)比較固定，且很多都是常識(shí)知識(shí)，比如法律法規(guī)常識(shí)和一些教師應(yīng)該遵循的職業(yè)道德，一般只要三觀正，都不會(huì)答錯(cuò)。
在考教師資格證中流傳一句話，綜合素質(zhì)只要背好三觀和教師職業(yè)道德，寫(xiě)好作文，合格是完全沒(méi)問(wèn)題的。
綜合教育和綜合素質(zhì)不是一個(gè)概念的。 綜合教育 教育綜合知識(shí)是指應(yīng)該具備的各方面教育類(lèi)知識(shí)。教育綜合知識(shí)包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，還包括教師能力、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從另一方面來(lái)講大致包括三大塊：
1、教育與教學(xué)理論及政策法規(guī)。
2、教學(xué)方式方法及教材分析。
3、課本上的知識(shí)。 1、綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì),尤其是當(dāng)前人類(lèi)即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切 2、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、等方面的特長(zhǎng) 3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱(chēng).它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等五大塊
4、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認(rèn)識(shí)、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等
5、高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開(kāi)拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)
6、這種綜合素質(zhì)是指業(yè)務(wù)能力、外語(yǔ)能力、電腦操作能力、獲取知識(shí)的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達(dá)能力、公關(guān)能力等等
7、這里的綜合素質(zhì)是指思想品德、業(yè)務(wù)、人文、科學(xué)、心理和身體等方面的素質(zhì).每個(gè)學(xué)生在校期間雖然可以根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)但切不可忽視全面發(fā)展
8、這里的綜合素質(zhì)是指學(xué)識(shí)、技能、品格、交際能力、應(yīng)變能力等,對(duì)這些素質(zhì)平時(shí)要加以磨練,應(yīng)聘前要將它進(jìn)行提煉與升華
