幼兒園五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)的教育內(nèi)容是全面的，啟發(fā)性的；它為幼兒提供了健康的、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
優(yōu)勢(shì):
1、學(xué)生起點(diǎn)低，后續(xù)發(fā)展空間比較大。
2、學(xué)生在校時(shí)間比較短，但是學(xué)的知識(shí)卻并不比學(xué)大班少，能早兩年實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在工作中獲得實(shí)際知識(shí)與技能。
3、有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橹锌际Ю獝u近乎勇，在平常的學(xué)習(xí)中非常刻苦，想用三年的收獲來(lái)證明自己。
4、學(xué)中班的學(xué)生總的來(lái)說(shuō)還是比較單純的。對(duì)于老師而言，他們是比較容易進(jìn)行教育的。
弱勢(shì)
部分幼兒家長(zhǎng)的心態(tài)不端正，一方面埋怨學(xué)校或老師對(duì)學(xué)中班不夠重視，另一方面自己孩子的表現(xiàn)又真的不盡如人意。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，新西蘭無(wú)疑是一個(gè)非常理想的移民目的地。這個(gè)國(guó)家擁有優(yōu)美的自然風(fēng)光、穩(wěn)定的政治環(huán)境和良好的生活質(zhì)量。然而,即便是如此出色的國(guó)家,也并非是十全十美的。在某些方面,新西蘭也存在一些弱勢(shì)領(lǐng)域。今天我們就來(lái)全面解析新西蘭的5大弱勢(shì)領(lǐng)域,幫助大家更好地了解這個(gè)國(guó)家的優(yōu)缺點(diǎn)。
作為一個(gè)人口相對(duì)較少的國(guó)家,新西蘭在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在一定的滯后。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū),道路、鐵路、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱,這給當(dāng)?shù)鼐用竦纳顜?lái)了不便。此外,新西蘭的機(jī)場(chǎng)和港口設(shè)施也有待進(jìn)一步完善,這在一定程度上影響了該國(guó)的物流效率。
近年來(lái),新西蘭房地產(chǎn)市場(chǎng)出現(xiàn)了持續(xù)升溫的態(tài)勢(shì),房?jī)r(jià)不斷攀升。這給當(dāng)?shù)鼐用竦纳顜?lái)了一定的壓力,尤其是對(duì)于剛剛步入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō),購(gòu)房已經(jīng)成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這也加劇了新西蘭社會(huì)的貧富差距,給當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)穩(wěn)定帶來(lái)了一定的隱患。
盡管新西蘭的醫(yī)療體系整體上較為完善,但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū),醫(yī)療資源相對(duì)匱乏。一些專科醫(yī)療服務(wù)的可及性也有待提高。此外,新西蘭的醫(yī)療費(fèi)用較高,這給一些低收入人群帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題都需要新西蘭政府進(jìn)一步加大投入,完善醫(yī)療體系建設(shè)。
新西蘭的教育體系整體上較為優(yōu)秀,但是在不同地區(qū)和學(xué)校之間,教育質(zhì)量存在一定的差異。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校師資力量和教學(xué)設(shè)施相對(duì)薄弱,這影響了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,新西蘭的高等教育費(fèi)用也較為昂貴,給一些家庭帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)壓力。
新西蘭的就業(yè)市場(chǎng)雖然整體上較為穩(wěn)定,但是由于人口基數(shù)相對(duì)較小,就業(yè)機(jī)會(huì)的供給有限,加之不同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也較為激烈,這給一些求職者帶來(lái)了一定的壓力。此外,新西蘭的薪酬水平在某些行業(yè)也相對(duì)偏低,這可能會(huì)影響一些優(yōu)秀人才的留任。
總的來(lái)說(shuō),新西蘭雖然是一個(gè)非常優(yōu)秀的移民目的地,但是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房地產(chǎn)價(jià)格、醫(yī)療資源、教育質(zhì)量以及就業(yè)市場(chǎng)等方面,仍然存在一些弱勢(shì)領(lǐng)域。這些問(wèn)題都需要新西蘭政府和民眾共同努力,不斷完善和優(yōu)化,才能讓這個(gè)國(guó)家變得更加完美。感謝您閱讀這篇文章,希望通過(guò)這些內(nèi)容,您能夠更好地了解新西蘭的優(yōu)缺點(diǎn),為您未來(lái)的移民決策提供一些參考。
所謂的特長(zhǎng)，我認(rèn)為就自己最強(qiáng)的那一項(xiàng)，簡(jiǎn)歷里填寫特長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)事求是填寫，否則一旦自己被企業(yè)錄用，而企業(yè)發(fā)現(xiàn)你的特長(zhǎng)是虛假的，會(huì)改變對(duì)你的使用態(tài)度，如果真實(shí)的填寫你的特長(zhǎng)可以提高用人單位對(duì)你的關(guān)注系數(shù)，從而使得你有更多的展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。
針對(duì)于公司需求，在自己特長(zhǎng)中選擇符合公司需要的，比如，善于與人溝通，適應(yīng)能力強(qiáng)之類的
人生的旅途，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，或許每個(gè)人的方向不一樣，但是幫助他人是一個(gè)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過(guò)程，助人者，人助之！
從另一層面講，幫助別人就是幫助自己，你給予了這個(gè)世界什么，這個(gè)世界就會(huì)回饋你什么。
1.
思路
先找出自己的缺點(diǎn),不要太多,簡(jiǎn)潔的描述一下。
找出問(wèn)題原因。
2.
個(gè)人劣勢(shì)
在理論學(xué)習(xí)上存在著應(yīng)付思想。主要表此刻學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、缺乏自覺(jué)性。只限于一般性地讀書(shū),對(duì)自我要求的不高,只求寫讀書(shū)筆記的數(shù)量,不求質(zhì)量,使心得體會(huì)寫得比較膚淺。
理論聯(lián)系實(shí)際工作不夠。由于學(xué)習(xí)的目的不夠明確,導(dǎo)致學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí),理論。
弱勢(shì):又弱又小的勢(shì)力。
其近義詞有 劣勢(shì)、短處、缺陷、頹勢(shì)
1劣勢(shì)liè shì
[釋義] (名)情況或條件比較差的形勢(shì)。
2短處[duǎn chu]
[釋義]（名）缺點(diǎn)；弱點(diǎn)或不足：大家各有長(zhǎng)處，各有～，互相學(xué)習(xí)。
3缺陷[quē xiàn]
[釋義]（名）欠缺或不完滿的地方：生理～。
4頹勢(shì)[tuí shì]
[釋義]衰敗的傾向,趨勢(shì)。
是的。
鯽魚(yú)是淡水魚(yú)中比較溫順的魚(yú)種，屬于弱勢(shì)群體，經(jīng)常受到其他魚(yú)類攻擊，比如黑魚(yú)，鯰魚(yú)，淡水鱸魚(yú)等，所以頭上有傷是很常見(jiàn)的。另外魚(yú)在發(fā)情季節(jié)，為了爭(zhēng)取配偶權(quán)，再溫順的魚(yú)也會(huì)為此打斗，這是動(dòng)物的本能，是為了自己基因的傳承，這個(gè)你應(yīng)該有所體會(huì)和感悟，兩男人為一個(gè)女人而大打出手，搞的頭破血流也是有的，這屬于動(dòng)物本能，不作為怪。
對(duì)其定義也有多種，尚未統(tǒng)一。大家已經(jīng)熟知的，有下列幾說(shuō)：
鄭抗生等在1996年出版的《轉(zhuǎn)型中的中國(guó)社會(huì)和中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型》一書(shū)中提出：“社會(huì)弱勢(shì)群體是指憑借自身力量難以維持一般社會(huì)生活標(biāo)準(zhǔn)的困難者群體。”
陳成文在其專著《社會(huì)弱者論》中認(rèn)為：社會(huì)弱勢(shì)群體“是一個(gè)在社會(huì)資源分配上具有經(jīng)濟(jì)利益的貧困性、生活質(zhì)量的低層次性和承受力的脆弱性的特殊社會(huì)群體。”
鄧偉志在《讓“弱勢(shì)群體”從弱到強(qiáng)》一文中肯定：“弱勢(shì)群體是指創(chuàng)造財(cái)富聚斂財(cái)富能力較弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、基本生活能力較差的人群。”
還有其他說(shuō)法，大同小異。如在國(guó)外，有人把弱勢(shì)群體描述為那些由于某些障礙及缺乏經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)機(jī)會(huì)而在社會(huì)上處于不利地位的人群。對(duì)這些人群，又稱社會(huì)脆弱群體、社會(huì)弱者群體。我國(guó)一度回避弱勢(shì)群體的名詞，改稱困難群眾，實(shí)質(zhì)上是互通的，并且更淺顯易懂。
幾種說(shuō)法，措辭不同，重點(diǎn)各異，也有相似。綜合地看，弱勢(shì)群體的特征，似可歸納為下列四點(diǎn)：
1.低職化或無(wú)職化。指在社會(huì)擔(dān)任的職業(yè)，屬于較低或最低的位置，甚至連什么職業(yè)都沒(méi)有。表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)資源，分為管理（權(quán)力）、經(jīng)濟(jì)（財(cái)富）、文化（知識(shí)）三大類，或者與他無(wú)關(guān)，或者有也很少。他惟一所有的，主要是作為一種勞動(dòng)力，并且主要是體力，腦力和智力也不多。套用舊話，基本上是無(wú)產(chǎn)者，又是無(wú)權(quán)者和無(wú)智者。
2.貧困化。這是從低職或無(wú)職而來(lái)，收入分配不多，處于社會(huì)平均線下或分組中的低級(jí)、最低級(jí)。于是，一般只能維持生存和生活必需，生活質(zhì)量不高，生活方式簡(jiǎn)單，談不到發(fā)展和享受。無(wú)論是吃、穿、住、行和用，高檔品與他們無(wú)緣。在某種情況下，還會(huì)碰到不同困難，陷于缺食少衣、饑寒交迫。
3.脆弱化。除了生活上有困難和風(fēng)險(xiǎn)，更在政治上、社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，和在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力也不強(qiáng)一樣。因此，他們雖然應(yīng)當(dāng)和可能靠自己的努力來(lái)爭(zhēng)取改善其處境，但是機(jī)遇不多，并且風(fēng)險(xiǎn)不少，經(jīng)濟(jì)社會(huì)上風(fēng)吹草動(dòng)，首先受害。如物價(jià)上漲，他們首當(dāng)其沖；產(chǎn)生自然災(zāi)害，他們抵抗力差。
4.邊緣化。這是上述諸因素的綜合，使他們作為弱者，經(jīng)常、長(zhǎng)期甚至永遠(yuǎn)處于社會(huì)的邊緣，與中心有相當(dāng)距離。在心理上也被人家看不起，即使輿論為他們打氣，始終不能成為現(xiàn)實(shí)。也因此，他們有自卑感，有依賴心，有時(shí)會(huì)逆化為敵視社會(huì)和他人，即使起不了作用。參見(jiàn)劉卓紅、胡宜安：《弱勢(shì)群體的基本特征》，《理論視野》、2004年第2期。
具體地說(shuō)，能否這樣詮釋：弱勢(shì)群體是指社會(huì)上的部分人，由于先天或后天的條件制約，缺乏較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不能或只能很少地占有社會(huì)資源，因此只能獲得甚至不能獲得較好的社會(huì)職業(yè)，使其收入分配較少或很少，只能過(guò)著水平較低的、主要是維持生存的生活，同時(shí)缺乏抵抗種種風(fēng)險(xiǎn)的能力，也缺乏依靠自己努力來(lái)改善其境遇的可能性，并在政治上、文化上和心理上都處于社會(huì)邊緣。
12385全國(guó)殘疾人服務(wù)熱線，是經(jīng)工業(yè)和信息化部核準(zhǔn)，為殘疾人提供政策咨詢、意見(jiàn)建議、生活幫助等服務(wù)的統(tǒng)一的社會(huì)公益性電話，由中國(guó)殘聯(lián)和省、市三級(jí)殘聯(lián)分級(jí)建設(shè)呼叫中心(坐席)，實(shí)現(xiàn)殘疾人服務(wù)“一號(hào)通”。服務(wù)熱線收錄了與殘疾人日常生活密切相關(guān)的國(guó)家法律法規(guī)、司法解釋以及相關(guān)部門涉及殘疾人政策等，按照“法律法規(guī)、權(quán)益保障、信訪投訴、組織建設(shè)、康復(fù)、教育、就業(yè)扶貧、社會(huì)保障、宣傳文化體育”9大類52小類分類。服務(wù)熱線人工受理時(shí)間是每周一至周五上午8點(diǎn)至12點(diǎn)、下午13點(diǎn)至17點(diǎn)，其余時(shí)間為自動(dòng)語(yǔ)音咨詢引導(dǎo)服務(wù)。
