有以下主題：
人文知識、人文精神、人文行為。
人文知識是對世界的認識和體驗，文化知識的累積，是人文素養(yǎng)的基礎。人文精神是理想、信念、人格尊嚴和道德情操等的觀念的集合。人文行為是人文知識和人文精神的所表現(xiàn)出來的精神面貌。
這里提及的人文素養(yǎng)是指人文元素構(gòu)成的涵養(yǎng)，它是通過人文教育獲得的，需要從人生的幼兒時段開始培育。
人生的幼兒時段初心未染、善言易入、先入為主，是厚植人文認知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情懷，賦予生命價值與意義，實現(xiàn)人文滋養(yǎng)人生，以獲得幸福生活與快樂成長的1佳奠基期。
一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術(shù)、人文。科學追求的是真，給人以理性，科學使人理智；藝術(shù)追求的是美，給人以感性，藝術(shù)讓人富有激情；人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。科學強調(diào)客觀規(guī)律，藝術(shù)更注重主觀情感；科學講的是理性，藝術(shù)更富于情感；科學就是根據(jù)事物的普遍性處理事物的特殊性。藝術(shù)則是根據(jù)事物的特殊性去處理事物的普遍性。而人文則既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一個人的精神世界，不能沒有科學，也不能沒有藝術(shù)，更不能沒有人文。所以，我們也可以把人的綜合素養(yǎng)概括為科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 理解人文素養(yǎng)，遵循字面內(nèi)涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。人文，在這里當為確定的人文科學（如政治學、經(jīng)濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而素養(yǎng)肯定是由能力要素和精神要素組合而成的。 人文素養(yǎng)即人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)。 著名教育學者肖川教授曾對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵進行過界定。他認為這一術(shù)語可能包括以下幾個方面的含義:
1.對于古典文化有相當?shù)姆e累，理解傳統(tǒng)，并具有歷史意識。能夠?qū)徑?jīng)答變，返本開新；
2.對于人的命運，人存在的意義、價值和尊嚴，人的自由與解放，人的發(fā)展與幸福有著深切的關(guān)注；
3.珍視人的完整性，反對對人的生命和心靈的肢解與割裂；承認并自覺審護人的精神神秘性和不可言說性，拒斥對人的物化與獸化，否棄將人簡單化、機械化；
4.尊重個人的價值，追求自我實現(xiàn)，重視人的超越性向度；崇尚自由意志和獨立人格，并對個體與人類之間的關(guān)聯(lián)有相當?shù)捏w認，從而形成人類意識；
5.對于人的心靈、需要、渴望與夢想、直覺與靈性給予深切的關(guān)注；內(nèi)心感受明敏、豐富、細膩與獨特，并能以個性化的方式表達出來；
6.重視德性修養(yǎng)，具有叩問心靈、反身而誠的自我反思的意識和能力；
7.具有超功利的價值取向，樂于用審美的眼光看待事物；
8.具有理想主義的傾向，追求完美；
9.具有終極關(guān)切和宗教情懷，能對于我是誰，我們從哪里來，又要到哪里去一類問題作嚴肅追問；
10.承認并尊重文化的多樣性，對于差異、不同、另類，甚至異端，能夠抱以寬容的態(tài)度；
11.能夠自覺地審護和踐履社會的核心價值，諸如公平與正義。 因此，我們現(xiàn)在所說的人文，或人文精神，或人文思想，重視人文教育，這里的人文，顯然是指人類文化中的先進的，科學的，優(yōu)秀的，健康的部分。而且，其核心是指先進的價值觀，其主要內(nèi)容則是指先進的規(guī)范，對于社會而言，尤其是先進的法律和制度規(guī)范，對于社會成員而言尤其是先進的道德和習慣規(guī)范，對于青少年來說，首先體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習慣規(guī)范。從文藝復興的歷史看，人文應該是重視人的文化。
1.基本的人文知識—文學知識，歷史學知識，哲學知識，宗教知識 ，美學知識。
2.基礎的人文精神(內(nèi)核)—教育以寬容之心善待學生；以學生生存和發(fā)展為本；積極維護教育的公平和正義；對教育的理想不斷追求；具有強烈的教育使命感和責任心。
3.人文方法—直覺；體驗；內(nèi)省；體育鍛煉。
職業(yè)素養(yǎng)包括:職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會，愛崗敬業(yè)：樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。慎獨、內(nèi)省。職業(yè)行為習慣：見賢思齊、積善成德、躬行踐履。
理解“人文素養(yǎng)”，遵循字面內(nèi)涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。“人文”，在這里當為確定的“人文科學”(如政治學、經(jīng)濟學、歷史、哲學、文學、法學等);而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。
所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。 人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。
人文素質(zhì)屬于人文科學的范疇，人文素質(zhì)體現(xiàn)在文化，道德情操，精神氣質(zhì)多方面。
人文，在這里當為確定的“人文科學”（如政治學、經(jīng)濟學、歷史、哲學、文學、法學等）；而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。我看所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的核心理念——大成模型由人格養(yǎng)成專家葉長強，因興趣使然結(jié)識眾多海內(nèi)外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客。浸淫于浩若煙波的中華文化中，總結(jié)出人格之精髓——大成模型，填補了國內(nèi)外人文教育的空白。大成模型是對往圣先賢人格發(fā)展的總結(jié)與提升，以人體結(jié)構(gòu)為模型，將人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結(jié)果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內(nèi)諧的格局內(nèi)呈螺旋狀全息平衡地向道接近成長模型。
1.從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。
這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中（氣節(jié)）。2.從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。3.人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認識自己”的學問。“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。4.人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質(zhì)等。本人自入學以來，始終堅守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德質(zhì)量，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在劇烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求是的準繩。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的抱負和宏大的目標，注意個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人關(guān)懷國家大事
人文素養(yǎng)包括人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神、人的內(nèi)在品質(zhì)。
人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，這就是“人文精神”，也可以說是“人文系統(tǒng)”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。
它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。主張思想自由和個性解放是它的鮮明標志，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架于人的教義、理論、觀念、進行中事業(yè)及預期中目標，對抗所有屈人心身的任何神圣。
擴展資料
在人文素質(zhì)4個方面中，人文精神是核心。人文精神主要表現(xiàn)在：在處理人與自然、人與社會、人與文化的關(guān)系時，突出人是主體的原則；在認識和實踐活動中，以人各種需要的滿足為最終訴求，強調(diào)人是目的的原則。
在人與物的比較中，突出人高于物、貴于物的特殊地位，強調(diào)精神重于物質(zhì)，人的價值重于物的價值，生命價值優(yōu)先的人道主義原則和人本主義原則；在人與人的關(guān)系中，強調(diào)相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。人文素質(zhì)的形成主要有賴于后天的人文教育。
人文知識、人文精神、人文行為的綜合體現(xiàn)。
人文知識是對世界的認識和體驗，文化知識的累積，是人文素養(yǎng)的基礎。人文精神是理想、信念、人格尊嚴和道德情操等的觀念的集合。人文行為是人文知識和人文精神的所表現(xiàn)出來的精神面貌。
