圖強(qiáng)教育是靠譜的！
圖強(qiáng)教育是成立2005年至今已有16年，致力于中小學(xué)全科培訓(xùn)的專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專家治校，名校名師任教，規(guī)范管理，為學(xué)生提供最科學(xué)、最有效的輔導(dǎo)，現(xiàn)已成為連云港市優(yōu)質(zhì)品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。名師任教是我們圖強(qiáng)的最大優(yōu)勢(shì)。“只請(qǐng)最優(yōu)秀的老師、最有責(zé)任心的老師”是他們的承諾。
靈鵬教育師資力量雄厚，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，公務(wù)員培訓(xùn)還是非常好的。
靈鵬教育創(chuàng)立于2008年，是一家集專升本、公務(wù)員培訓(xùn)、教育研發(fā)、圖書(shū)出版發(fā)行、在線教育等多方面于一體的全國(guó)大型綜合性教育機(jī)構(gòu)。
奮勇圖強(qiáng)詞語(yǔ)是錯(cuò)誤的，正確的詞語(yǔ)是奮發(fā)圖強(qiáng)。
近義詞:發(fā)憤圖強(qiáng)、奮發(fā)有為、奮發(fā)蹈厲、奮勇前進(jìn)、蹈厲奮發(fā)、奮起直追、力爭(zhēng)上游、勵(lì)精圖治、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息
意思振作精神；謀求強(qiáng)盛。
出處:
郭沫若《科學(xué)的春天》：“我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界科學(xué)高峰。”
語(yǔ)法:
奮發(fā)圖強(qiáng)連動(dòng)式；作謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義。
示例:
我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界科學(xué)高峰。（郭沫若《科學(xué)的春天》）
反義詞:
自暴自棄、安于現(xiàn)狀、自甘墮落
奮發(fā)圖強(qiáng)是成語(yǔ)，發(fā)大田圖強(qiáng)是一般的詞語(yǔ)。
①意思方面有區(qū)別
②引證釋義有區(qū)別
③側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別，接下來(lái)我們就來(lái)詳細(xì)的了解一下發(fā)憤圖強(qiáng)和奮發(fā)圖強(qiáng)的具體區(qū)別吧！
①意思方面有區(qū)別：
奮發(fā)圖強(qiáng)的意思是：奮發(fā)表示的是情緒高漲以及精神振作，而圖主要是有謀求某種東西、圖謀的意思，強(qiáng)則是強(qiáng)盛，所以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)的意思就是振作精神，來(lái)努力奮斗，謀取一個(gè)強(qiáng)盛（的姿態(tài)、的勢(shì)頭）。
發(fā)憤圖強(qiáng)的意思是：發(fā)憤有下定決心的意思，也有振奮、打起精神、自力更生的意思，圖的意思就是圖謀、謀取，而強(qiáng)的意思也是強(qiáng)盛，所以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)的意思就是下定決心要去奮斗，取得一個(gè)強(qiáng)盛的勢(shì)頭（姿勢(shì)）。
②引證釋義有區(qū)別：
奮發(fā)圖強(qiáng)：引證于郭沫若《科學(xué)的春天》，其中原句為：“我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界科學(xué)高峰。”
發(fā)憤圖強(qiáng)：引證于姚雪垠《李自成》，其中原句為：“上下一心，日夜兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，發(fā)憤圖強(qiáng)，又常想著如何為百姓興利除弊，縱然力量小，顛沛流離，也不可輕視”。
③側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別：
兩者之間的側(cè)重點(diǎn)也是有著相當(dāng)明顯的差距的，其中奮發(fā)圖強(qiáng)主要是側(cè)重于振作精神，讓自己更充滿干勁，而發(fā)憤圖強(qiáng)主要是側(cè)重于下定決心，表達(dá)忠心的時(shí)候使用是比較多的。
不論是發(fā)憤圖強(qiáng)還是奮發(fā)圖強(qiáng)，兩者之間均有振作精神（下定決心）來(lái)努力奮斗的意思，比較適用于年輕人來(lái)做一些事，或者是干某個(gè)活的時(shí)候給自己一個(gè)提前的目標(biāo)。
卓越教育筆試題目是許多考生備戰(zhàn)卓越教育考試時(shí)面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。卓越教育作為一家知名的教育機(jī)構(gòu)，其筆試題目既有一定的難度，又涵蓋了廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，考察了考生的綜合能力。
卓越教育筆試題目的一個(gè)特點(diǎn)是旨在考察考生的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種題目不僅要求考生掌握各個(gè)學(xué)科的基本概念和理論知識(shí)，還需要考生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，解決實(shí)際情境中的難題。
此外，卓越教育筆試題目還注重考察考生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。這類題目通常會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，要求考生自主思考、分析和解決。這種設(shè)計(jì)不僅考察了考生的思維靈活性和邏輯推理能力，還培養(yǎng)了考生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
要應(yīng)對(duì)卓越教育筆試題目，首先，考生需要扎實(shí)掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。只有在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，才能更好地理解和解答題目。考生可以通過(guò)查閱教材、參加培訓(xùn)班等方式，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和鞏固所需知識(shí)。
其次，考生需要培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。卓越教育筆試題目往往涉及到實(shí)際情境和實(shí)際問(wèn)題，考生需要具備較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力。這方面，考生可以多參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，提高自己的實(shí)際問(wèn)題解決能力。
此外，考生需要注重思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。卓越教育筆試題目中的開(kāi)放性問(wèn)題需要考生能夠獨(dú)立思考和分析，提出合理的解決方案。因此，考生可以多進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)提出新穎見(jiàn)解的能力。
在備考卓越教育筆試題目時(shí)，考生需要制定合理的備考計(jì)劃。首先，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。此外，可以采用分類復(fù)習(xí)的方法，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行分類整理和復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行備考。
其次，要進(jìn)行大量的練習(xí)。通過(guò)做大量的卓越教育筆試題目，可以熟悉題目的類型和考點(diǎn)，提高解題的速度和準(zhǔn)確性。考生可以找一些卓越教育的模擬試題或歷年真題進(jìn)行練習(xí)，以便更好地了解考試難度和要求。
最后，要進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。每次練習(xí)后，考生可以對(duì)自己的得失進(jìn)行反思，總結(jié)錯(cuò)誤原因，并查漏補(bǔ)缺。這樣可以不斷提高自己的解題能力和應(yīng)對(duì)能力，更好地備戰(zhàn)卓越教育筆試。
卓越教育筆試題目是一個(gè)考察考生綜合能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、靈活的思維能力培養(yǎng)和大量的練習(xí)，相信每個(gè)考生都可以應(yīng)對(duì)卓越教育筆試題目，取得優(yōu)異的成績(jī)。
希望本文提供的備考建議對(duì)廣大考生有所幫助。祝愿大家都能夠在卓越教育筆試中取得好成績(jī)！
區(qū)別：
“發(fā)奮”和“發(fā)憤”讀音相同，意思也相近。了解它們之間細(xì)微的差別，對(duì)正確使用這兩個(gè)詞非常必要。
先看“奮”與“憤”，“奮”在繁體字當(dāng)中是個(gè)形聲字，形旁是“隹”，和鳥(niǎo)有關(guān)。本義指鳥(niǎo)振翅飛翔。如“奮飛”。后來(lái)引申為振作、鼓動(dòng)。如奮斗、興奮、勤奮、奮不顧身等。
“憤”也是形聲字，形旁是心，和人的心情有關(guān)，指因?yàn)椴粷M意而感情激動(dòng)。如氣憤、憤憤不平等。
再看“發(fā)奮”和“發(fā)憤”。
二者意義有別。發(fā)奮指振作起來(lái)，如發(fā)奮努力、發(fā)奮有為等。發(fā)憤指決心努力，如發(fā)憤忘食、發(fā)憤圖強(qiáng)等。發(fā)奮強(qiáng)調(diào)精神振作；發(fā)憤突出精神受到刺激而產(chǎn)生向上的內(nèi)動(dòng)力。
二者范圍有別。“發(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大。“發(fā)奮”可以指?jìng)€(gè)人，也可以指群體或國(guó)家，而“發(fā)憤”一般指?jìng)€(gè)人。
二者功能有別。“發(fā)奮”可以說(shuō)“奮發(fā)”。如“發(fā)奮努力”可以說(shuō)“奮發(fā)努力”，“發(fā)奮圖強(qiáng)”可以說(shuō)“奮發(fā)圖強(qiáng)”。而“發(fā)憤”則不能說(shuō)“憤發(fā)”。
需要區(qū)分兩個(gè)成語(yǔ)的意義。發(fā)奮圖強(qiáng)和發(fā)憤圖強(qiáng)，兩個(gè)都有“謀求自強(qiáng)”之義。前一個(gè)指振作精神，奮力自強(qiáng)；后一個(gè)指下定決心，努力謀求強(qiáng)盛。一個(gè)側(cè)重于“振作精神”，一個(gè)側(cè)重于“下定決心”，側(cè)重點(diǎn)有所不同。
發(fā)憤圖強(qiáng)多指在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中所持有的一種精神，有奮發(fā)向上的意思，并能通過(guò)努力有所成就。如:遇到困難，只有下決心克服一切困難，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能有所成就。奮發(fā)圖強(qiáng)的意思是振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。如:我們要奮發(fā)圖強(qiáng)，為建設(shè)國(guó)家而努力。兩個(gè)成語(yǔ)中的圖都是謀求的意思，這兩個(gè)成語(yǔ)意思非常接近，可以通用。
教育機(jī)構(gòu)的筆試題難度適中。
一般教育機(jī)構(gòu)會(huì)在各個(gè)階段設(shè)置不同的難度，剛開(kāi)始是非常簡(jiǎn)單的，然后循序漸進(jìn)時(shí)間長(zhǎng)了難度也會(huì)加深。越到考試前難度越接近于考試，而且這樣效果也比較好，如果太難會(huì)打擊學(xué)員的自信心，每個(gè)機(jī)構(gòu)基本上都有自己的培訓(xùn)計(jì)劃。
其實(shí)不能片面的談他的通過(guò)率，而是你在上面花了多少時(shí)間中公和粉筆，也算是比較權(quán)威的了
