第一象限：包含的是一些緊急而重要的事情，這一類的事情具有時間的緊迫性和影響的重要性，無法回避也不能拖延，必須首先處理優(yōu)先解決。
第二象限：包含的事件是那些緊急但不重要的事情，這些事情很緊急但并不重要，因此這一象限的事件具有很大的欺騙性。很多人認識上有誤區(qū)，認為緊急的事情都顯得重要，實際上，這些不重要的事件往往因為它緊急，就會占據(jù)人們的很多寶貴時間。
第三象限：包含事件大多是些瑣碎的雜事，沒有時間的緊迫性，沒有任何的重要性。
第四象限：不同于第一象限，這一象限的事件不具有時間上的緊迫性，但是，它具有重大的影響。
1.假如應(yīng)聘成功，你科室的護理工作目標是什么？并說說保障措施。
2.假若競聘成功，請你說說護士長的工作職責(zé)。
3.請你說說你為什么來參加此次公開招聘活動，你有信心獲得成功嗎？如果落聘了怎么辦？
4.作為一名醫(yī)務(wù)工作者，你認為你有哪些優(yōu)勢和不足？
一般不會問很專業(yè)的問題。個人猜測，面試時大部分面試官都不是專業(yè)人士，可能和你關(guān)系比較大的，一個是辦公室主任（因為會計崗一般設(shè)在辦公室），一個是財務(wù)部門（比如財務(wù)處）負責(zé)人，可能只有后者才相對專業(yè)。
你既然一直從事會計老師，理論知識肯定沒問題的，主要是在實務(wù)上加強一下吧。
一般也就普通的記賬，不會有太難的問題的
情境管理原則是指在不同環(huán)境和情況下，有效管理自己的情緒、行為和溝通方式的一系列準則。無論是在工作場所、家庭生活還是社交場合，情境管理都起著至關(guān)重要的作用。
情境管理原則包括哪些，首先要求個體具備良好的自我意識。了解自己的情緒狀態(tài)、行為傾向以及對不同情境的反應(yīng)，是有效管理情境的基礎(chǔ)。
情緒調(diào)節(jié)是情境管理的關(guān)鍵。個體需要學(xué)會控制自己的情緒，避免情緒爆發(fā)或過度壓抑。通過情緒調(diào)節(jié)，能夠更好地適應(yīng)不同的情境。
在情境管理中，良好的溝通技巧至關(guān)重要。傾聽他人、表達自己的想法和情感，并學(xué)會與他人建立積極的互動，是有效管理情境的重要手段。
自我控制是情境管理原則中的重要一環(huán)。個體需要學(xué)會控制自己的言行舉止，避免沖動和情緒化的行為，保持冷靜、理性的態(tài)度。
面對不同情境，個體需要具備靈活應(yīng)對的能力。及時調(diào)整自己的思維模式和行為方式，更好地適應(yīng)不同的環(huán)境和情況，是情境管理的重要策略之一。
在團隊工作中，情境管理原則同樣適用。個體需要學(xué)會與他人合作、協(xié)調(diào)處理情境，共同實現(xiàn)團隊的目標和任務(wù)。
合理的時間管理也是情境管理的一部分。在不同情境下，有效地規(guī)劃和安排時間，能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。
情境管理不僅需要外在的行為調(diào)整，更需要內(nèi)心的自我反思。個體需要不斷審視自己的情緒、行為和溝通方式，及時調(diào)整，并不斷改進。
綜上所述，情境管理原則涵蓋了自我意識、情緒調(diào)節(jié)、溝通技巧、自我控制、靈活應(yīng)對、團隊合作、時間管理以及自我反思等多個方面。只有在不斷學(xué)習(xí)和實踐中，我們才能更好地掌握情境管理的技巧，提升自己在各種情境下的表現(xiàn)和適應(yīng)能力。
恭喜你進入“消房隊”面試，你這個要是單獨招考面試主要問你一些人際溝通和應(yīng)急應(yīng)變的問題。比如問你與拆遷戶溝通問題，還有假如你親戚是拆遷戶，領(lǐng)導(dǎo)安排你去做思想工作你怎么去做，對于拆遷戶對補償標準漫天要價，完全超出國家范圍，你怎么辦？
要是和其他單位一起招考一起面試，就不會問道你這些問題，去參加一個面試培訓(xùn)班，對你應(yīng)該有很大的幫助。
大哥，別費心找了，以前我也提過這個問題，一般都會提問比如：在一個能力比較強但內(nèi)部關(guān)系不好的和一個能力一般內(nèi)部關(guān)系比較好的中選一個優(yōu)秀，你怎么選擇。或在內(nèi)控與業(yè)務(wù)發(fā)展協(xié)調(diào)上怎么做等等。
一定要做到腦子冷靜。可以先思考但要條理分明，比如：我會先擇***，理由是：1****2*****
祝你成功！！別緊張呵呵
你好，情境是指在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。
情境因素就是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。現(xiàn)在，情景教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
情境領(lǐng)導(dǎo)理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者若要實施有效的管理，就必須善于區(qū)分和把握被領(lǐng)導(dǎo)者當下的狀態(tài)。經(jīng)過大量的實證研究，保羅·赫塞博士發(fā)現(xiàn)，按能力和意愿的高低程度，同一人常常表現(xiàn)出四種不同的準備度水平：
準備度水平1 (R1): 沒能力，沒意愿
準備度水平2 (R2): 沒能力，有意愿
準備度水平3 (R3): 有能力，沒意愿
準備度水平4 (R4): 有能力，有意愿
針對上述四種準備度，領(lǐng)導(dǎo)者可以采用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：
告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
推銷型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點
告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指導(dǎo)性行為多，支持性行為少。
推銷型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指導(dǎo)性行為多，支持性行為多。
參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：支持性行為多，指導(dǎo)性行為少。
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指導(dǎo)性行為少，支持性行為少。
具體內(nèi)容
告知型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：領(lǐng)導(dǎo)者對于被領(lǐng)導(dǎo)者給予明確的指導(dǎo)并近距離監(jiān)督；
推銷型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：領(lǐng)導(dǎo)者對于被領(lǐng)導(dǎo)者進行監(jiān)督、指導(dǎo)、傾聽、鼓勵和允許試錯，并鼓勵對方參與決策；
參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵被領(lǐng)導(dǎo)者自主決策，鼓勵他們按照自己的方式做事情。
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：由被領(lǐng)導(dǎo)者自己決策并執(zhí)行。
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準備度的對應(yīng)關(guān)系
實證研究表明，當被領(lǐng)導(dǎo)者處于不同的準備度狀態(tài)時，他對于領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為的需求有所不同。
1、每位員工應(yīng)時刻保證自己的辦公桌面物品整齊、整潔無雜物，不擺放與工作無關(guān)的個人物品,辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應(yīng)放在個人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時清理掉。辦公文件、票據(jù)：辦公文件、票據(jù)等應(yīng)分類放進文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角一側(cè)。辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機、啟丁器等，應(yīng)放在辦公桌一側(cè)，要從哪取使用完后放到原位
2、特殊崗位的人員（如倉庫管理員）應(yīng)保證自己工作管轄區(qū)域（例如倉庫）內(nèi)貨物擺放有序、無廢棄物等。
3、辦公桌上不能堆放貨物、包裝廢品、實驗材料等，應(yīng)及時辦理入庫或清理。
4、辦公室內(nèi)需擺放文件柜、辦公桌、電腦等辦公設(shè)施的，應(yīng)規(guī)范、合理、整齊并隨時保持清潔。
5、使用文件柜、保險柜等的員工，應(yīng)保持文件柜、保險柜的外觀干凈；內(nèi)部文件資料擺放整齊；頂部不擺放舊資料、舊文件、舊物品等雜物，保持整體美觀。
6、員工離開辦公桌，長期不用電腦設(shè)備時，應(yīng)鎖定并關(guān)閉顯視屏，節(jié)約用電。
①項目啟動階段
首先，企業(yè)需要有確定的目標，這個目標要可執(zhí)行、可拆解甚至可衡量，輸入初始狀態(tài)的企業(yè)，輸出符合目標描述的企業(yè)，每個項目都要有明確的目標。②規(guī)劃階段
項目規(guī)劃階段包括確定工作任務(wù)，任務(wù)分解，安排優(yōu)先級，預(yù)算成本和風(fēng)險管理。③執(zhí)行階段
現(xiàn)在為止項目已經(jīng)萬事俱備了，開始著手項目的實施。開始具體分配任務(wù)，確認每個任務(wù)的開始/截止時間、優(yōu)先級等。④監(jiān)控階段
監(jiān)控項目工作是跟蹤、審查和報告項目進展，以實現(xiàn)項目管理計劃中確定的績效目標的過程。最常用的就是用甘特圖監(jiān)控項目進度。⑤收尾階段
結(jié)束項目是完結(jié)項目管理所有活動以正式結(jié)束項目或階段的過程。在項目結(jié)束后，項目經(jīng)理需要審查以前各階段的收尾信息，確保所有項目工作已完成。
