正板書是指教師對教材內(nèi)容進行分析綜合高度概括后提綱挈領(lǐng)地寫在黑板上的書面語言。它反映教師整個教學程序或課堂教學的主要內(nèi)容，往往寫在黑板最顯眼的部位，而且整堂課一直要保留在黑板上。
副板書：可以在黑板上隨寫隨擦的板書。那些學生熟悉，而又必須推導、計算的過程；提醒學生注意的實驗操作裝置圖；誘導學生思維的草圖；學生的板演等，都是副板書的內(nèi)容。對副板書也要注意局部內(nèi)容的完整。副板書通常寫在黑板的兩側(cè)或最右側(cè)。
主板書：主板書要書寫在黑板的中間的位置。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。
副板書：是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。副板書占的位置要小一些，一般占據(jù)黑板四分之一的面積，寫在黑板的右側(cè)。副板書有一定的靈活性，可以隨時擦除。
主板書在左邊,副板書在右邊，板書分為主板書和副板書。
板書一般有兩種布局格式，一種是將板書的中心區(qū)域(一定注意留出板書的邊距，一般以一手掌寬為限)分成四份，左邊的四分之三是主板書，右邊的四分之一是副板書。所謂主板書是指教師對教材內(nèi)容進行分析綜合高度概括后提綱挈領(lǐng)地寫在黑板上的書面語言。它反映教師整個教學程序或課堂教學的主要內(nèi)容，往往寫在黑板最顯眼的部位，而且整堂課一直要保留在黑板上。所謂副板書是指教師可以在黑板上隨寫隨擦的板書。那些學生熟悉，而又必須推導、計算的過程;提醒學生注意的實驗操作裝置圖;誘導學生思維的草圖;學生的板演等，都是副板書的內(nèi)容。對于副板書也要注意局部內(nèi)容的完整。副板書通常寫在黑板的兩側(cè)或最右側(cè)。還有就是教師準備好的小黑板、投影片或者幻燈片等，也都是板書的范疇，對于我們面試而言，這種板書我們只需用口頭語言表達出來即可。
說課和試講的板書是一樣的，都是這堂課內(nèi)容的精要概括，你說的“教材分板、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程”這些都是無需板書的， 是要在說課的過程中逐一說的。
區(qū)別是：快板和快板書一是突破了傳統(tǒng)三三七的語言結(jié)構(gòu)，尤其是王派快板，不光是語言結(jié)構(gòu)不同，中間甚至還有包袱。二是講究一個轍到底，極少出現(xiàn)分段的轍口，比如高鳳山的《同仁堂》就是“遙條轍”，每句最后一個字都是“藥，槽，條”之類的轍口。
快板書則是在快板之后出現(xiàn)的，加了一個“書”字，就證明它是講故事為主，而不是單純的炫技和說包袱。它在快板的基礎(chǔ)上增加了類似評書的敘事結(jié)構(gòu)和方法，一般來說都是長篇敘事。
竹板書原則上來講和數(shù)來寶是有淵源的，但后來自己成了一個門類，有單獨的藝術(shù)傳承，和快板說為主不同，竹板書是以唱為主，配上和快板類似的伴奏樂器。
郭德綱曾介紹說竹板書這玩意兒要失傳了，這話確實，目前唱竹板書的人越來越少。說到這里就不得不提一下岳云鵬，他算目前唱竹板書比較不錯的藝人了，像央視在錄制專題紀錄片《百年板聲》介紹到竹板書時，用的代表作就是岳云鵬的《水漫金山》，這個紀錄片是很多專家如剛剛?cè)ナ赖母哂耒蠋熀脱胍暫献髋臄z的，能選擇初出茅廬的岳云鵬的代表作，由此可見竹板書這個技藝確實會的人不多，這也算是岳云鵬的一個傍身法寶了。
應該是入口不對或者是輸入信息不對。
板書是一種重要的教學工具，可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。以下是一些練習板書的方法：
1. 練習字體：首先需要掌握基本的字體，如楷書、行書等。可以通過模仿大師作品或者參考教材中的樣例進行練習。
2. 練習筆畫：熟悉各個漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，可以提高寫字速度和準確性。建議使用毛筆或鋼筆進行練習。
3. 練習排版：在板書時需要注意排版，使得內(nèi)容清晰易讀。可以通過多看優(yōu)秀板書作品來提高自己的排版能力。
4. 練習速度：在掌握了基本技能后，需要不斷地練習提高寫字速度和流暢度。可以選擇一個話題或者知識點進行反復練習。
5. 觀察反思：每次完成一次板書后，應該仔細觀察自己的作品，并找出不足之處加以改進。
總之，在日常生活中多加鍛煉、勤于觀察、認真總結(jié)就能夠逐漸提升自己的板書水平。
教學實踐告訴我們,創(chuàng)意 板書的靈感來源可以是:研讀教材標題,激發(fā)設計靈感;觀察教材插圖,另辟設計蹊 徑;利用大眾傳媒,拓寬設計空間;走進社會生活
一、板書的作用
課堂板書，既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。稱它為技術(shù)，是指它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，直觀的呈現(xiàn)出來，
考場上時間有限，為了降低考官聽課的難度，設計符合規(guī)范，直觀形象的板書也是為考生加分的一個因素。隨著時代發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)走入課堂，但是板書仍然無可替代
(一)板書具有傳遞信息的作用
每個學科都有龐大的知識結(jié)構(gòu)和體系，學生對知識點的理解和整合存在一定的難度。
同時，板書有利于幫助學生及時跟上老師的授課思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
(二)板書具有變抽象為具體的作用
課堂上，如果老師只用語言對概念或者原理等知識進行抽象的講解，學生會覺得很困惑。
如果通過板書，把抽象的知識，例如科學的概念、定量、法則、公式或是故事的主線進行呈現(xiàn)，就可以變抽象為具體，由繁化簡，同時還可增加學生的學習興趣。
(三)板書有示范和審美作用
成功的課堂離不開扎實的專業(yè)學識，生動有表現(xiàn)力的教學語言，當然也離不開直觀形象的板書。
同時，板書的內(nèi)容編排和邏輯設計也會影響學生的邏輯思維。
因此，板書更應具有示范和引導作用，讓學生加深對知識理解的同時，給學生形成正面示范。
二、板書的原則
板書是教師的基本教學技能，也具有一定的原則：
(一)直觀性原則
板書設計是為了降低學生理解的難度，化抽象為形象，同時要能夠吸引學生的注意，所以板書的設計要簡潔直觀，要圖文并茂、言簡意賅，同時還要準確清晰的呈現(xiàn)課程的重難點，讓學生可以根據(jù)板書回憶整節(jié)課的內(nèi)容。
(二)有效性原則
板書設計的原則應是幫助學生理解知識，不能為了設計而設計，空有花架子。呈現(xiàn)在板書上的內(nèi)容，一定得是方便學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，幫助學生更好掌握知識或是構(gòu)建知識體系的，切忌板書沒有篩選，把有用的無用的信息都呈現(xiàn)出來，這樣的話反而會增加學生理解的難度。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級設計不同形式的板書。
(三)科學性原則
板書設計一定要符合教育教學基本規(guī)律，符合每個學科不同的特點。板書“要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內(nèi)容的難點和關(guān)鍵，同時老師要根據(jù)不同學科的特點，不同年齡段學生的特點來設計板書
主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。
副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。
