其中，英語學科的核心素養(yǎng)包含四大要素。
01語言能力
以聽、說、讀、看（圖形、表格、符號、視頻等）、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
與傳統(tǒng)的聽說讀寫不同的是，這次英語核心素養(yǎng)之語言能力，提出了一個新的能力，即“看”的能力。以前的語言能力都是圍繞文字展開的，現(xiàn)在的修訂，更符合當今的現(xiàn)實生活的需要，使學生英語能力的發(fā)展變得更全面，也更實用。
對英語啟蒙角度而言，看視頻倒是不難，小孩從小就喜歡看動畫片，對視頻信息的理解有量的積累。而“圖形、表格、符號”，嚴格來說，屬于小學數(shù)學的基礎知識，學生比較容易理解，只要熟悉相關術語的英語表達就可以了。例如：caption, legend, x-axis, y-axis, bar graphs, line graphs, pie graphs 等。
這一變化對英語啟蒙教育提出了新的要求：英語閱讀不能只看童話故事和小說，還要通過英語了解數(shù)學以及其它學科的基礎知識，即目前流行的說法，學科英語。
在如今這個知識過剩的時代，關于數(shù)學啟蒙的英文繪本到處都是，有關科普的英文橋梁書也是俯拾皆是，比如說，National Geographic kids， I Wonder Why等。通過閱讀這兩套書，苗苗積累了不少科普知識。
02文化意識
對中外文化的理解和認同，適應全球化發(fā)展的人文修養(yǎng)和行為取向。
這是對英語學科素養(yǎng)的較高要求。一直以來，我們都是在強調英語的聽說讀寫的技能訓練，而忽略了對英語文化背景了了解，以及在這種文化背景下形成的英美人士的性格特征，行為習慣，思維方式等，這才是深入交流需要掌握的“文化意識”。
舉個簡單的例子，如果我們對英美流行文化不了解，例如，流行歌星、體育球星的名字已經它們的英語發(fā)音等，那么我們交流的時候，就很難找到共同語言，只能泛泛而談，無法深入了解。
了解其他文化的一些價值觀以及其他交流方式是很重要的，首先要避免一些誤解，然后更好地了解不同文化的某些方面。
有時候，一個人的身份會被不同的因素所改變或影響，例如宗教，環(huán)境，家庭等。
跨文化交流（cross-cultural communication），不僅僅需要流利的外語，也離不開“文化意識”的訓練。
03思維素質
主要指與英語相關聯(lián)的思維能力。
不同的文化背景，就有不同的思維方式。多學一種語言，我們便多了一種思維方式，也就多了一種認識世界的方式。
The language we speak shapes how we think. 我們的語言塑造了我們的思維方式。
十九世紀德國著名的語言學家洪堡特（Humboldt），開始研究語言對思維的影響。他認為每個民族自然而然地會把某種獨特的主觀意識帶入自己的語言，從而在語言中形成一種獨特的“世界觀”，而這種“語言世界觀”反過來又可能影響人們的行為。
英語文化圈的思維方式，注重批判性思考（critical thinking）, 最初的起源可以追溯到蘇格拉底。敢于質疑書本，勇于挑戰(zhàn)權威，是學英語，尤其是在英語閱讀的時候，應該培養(yǎng)孩子的一種品質。
04學 習 能力
積極運用和主動調適學英語學的策略、拓寬學英語渠道、努力提升學英語效率的意識和能力。在英語啟蒙階段，這需要父母不斷地充電，及時掌握最新資訊，提升自己家庭英語啟蒙教育的能力，幫助孩子提高學英語的效率。
英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。
文化意識重點在于理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。
英語學科核心素養(yǎng)的英文：Core competence of English discipline
discipline 讀法 英 ['djsjpljn] 美 ['djsYpljn]
1、作名詞的意思是： 學科；紀律；訓練；懲罰
2、作及物動詞的意思：訓練，訓導；懲戒
短語
1、financial discipline 財政紀律 ; 財務約束 ; 財務束縛 ; 財務紀律
2、line discipline 線路規(guī)程 ; [計] 行規(guī)則 ; 行規(guī)程 ; 行控制
3、classroom discipline 課堂紀律 ; 班風 ; 班級常規(guī)
4、monetary discipline 貨幣秩序 ; 通貨節(jié)制 ; 金融紀律
5、formal discipline 形式訓練 ; 形式訓練說 ; 正式訓練 ; 形式陶冶
擴展資料
詞語用法
1、discipline的基本意思是“訓導”“訓練”,指某人被控制、管教在某事物下或某人在“訓練”下,使之學到知識或技能。
2、discipline用作及物動詞,其賓語多為受“管教”“訓練”的人。
3、discipline的賓語是反身代詞時,其后可接動詞不定式作補足語。
詞匯搭配
1、discipline a child 教訓孩子
2、discipline admirably 管教地極好
3、discipline conventionally 按常規(guī)訓練
4、discipline faithfully 全心全意地訓練
5、discipline patiently 有耐性地訓練
6、discipline unflaggingly 悄悄地訓練
提高個人英語水平，口語交往能力
英語學科的核心素養(yǎng)十六字是：語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。
語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力；思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。
文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。
學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養(yǎng)的形成起到關鍵作用。
2014年12月，教育部正式啟動我國普通高中課程標準的修訂工作。本次修訂工作旨在貫徹落實立德樹人根本任務，通過研制我國核心素養(yǎng)體系，將基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準融入課程標準，引導和促進學習方式和育人模式的根本轉型，從而實質性推動和深化我國基礎教育課程改革。
廣義的講，音樂就是任何一種藝術的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來的聲音。
所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭議，但通常可以解釋為一系列對于有聲、無聲具有時間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。
音樂可以通過幾種途徑來體驗，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場聽音樂家的表演。現(xiàn)場音樂也能夠由無線電和電視來播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時候現(xiàn)場表演也會混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴密的作曲。 甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動來體驗音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創(chuàng)作的。
人們想學習音樂的時候會去上音樂課。音樂學是一個歷史的科學的研究音樂的廣闊領域，其中包括音樂理論和音樂史。 音樂作為一門古老的藝術，極大量的音樂流派已經發(fā)生變化。人種音樂學作為人類學的一個分支是專門研究這些流派起源及發(fā)展的學科。
英語學科核?素養(yǎng)歸納為
語?能?、?化品格、思維品質和學習能?四個??。
1．語?能?
語?能?主要是指在社會情境中借助語?進?理解和表達的能?。語?能?是英語學科核?素養(yǎng)中的“核?”。語?能?是?個含義很?的概念。
它既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語?技能，也包括對語?知識的理解和運?能?，還包括語?意識、交際?份意識等。
2．?化品格
國際理解能?和跨?化交流能?是當前必備素養(yǎng)。
3．思維品質
語?與思維的關系?分密切。學習和使?語?要借助思維，同時，學習和使?語??能夠進?步促進思維的發(fā)展。學習和使?母語以外的語?，可以豐富思維?式，進?步促進思維能?的發(fā)展。
4．學習能?
具有終?學習的意識和?主學習的能?。掌握英語學習的要領，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的英語學習策略，顯得尤其重要。
英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度.語言能力就是用語言做事的能力,涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能
