學(xué)習(xí)繪畫(huà)。主要有水彩畫(huà)，國(guó)畫(huà)，涂鴉，素描等繪畫(huà)班級(jí)
學(xué)本課堂不是教本課堂，也不是生本課堂。學(xué)本課堂是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心的課堂，這里的學(xué)習(xí)者不是單一指學(xué)生，而是包括學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)的參與者。在學(xué)本課堂上，教師和學(xué)生同屬于學(xué)習(xí)的主體，是“大小同學(xué)”的關(guān)系，教師是平等中的首席。
以人為本的學(xué)本課堂堅(jiān)持“學(xué)生主體、學(xué)情主導(dǎo)、教師助推”。其主要特征是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)本課堂旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自我教育，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展。
學(xué)本課堂的建構(gòu)包含一個(gè)“導(dǎo)”字、兩大支柱、三套系統(tǒng)、五個(gè)環(huán)節(jié)。
“融學(xué)課堂”教學(xué)改革是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重要的改革舉措。
“融學(xué)課堂”倡導(dǎo)“五育融通”“資源融匯”“學(xué)教融和”理念，突出育人要素的整體設(shè)計(jì)與有機(jī)統(tǒng)一，突出課程資源的優(yōu)化配置與使用效益，突出課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新與融洽共生。
當(dāng)前，各學(xué)段、各學(xué)科正組織開(kāi)展多種形式的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索，本次活動(dòng)是其中的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在推進(jìn)全市初中學(xué)校“融學(xué)課堂”的改革發(fā)展。
樂(lè)學(xué)就是要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，快樂(lè)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，旦廠測(cè)斷爻登詫券超猾進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)死板枯燥，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。新課改要求要改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式
北大青鳥(niǎo)樂(lè)學(xué)的課堂主要特點(diǎn)在于輕松愉悅與高效學(xué)習(xí)，課堂的輕松愉悅主要包括：引導(dǎo)分析，上機(jī)無(wú)憂，另外教員會(huì)為同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)課堂上的互幫互助。
北大青鳥(niǎo)“樂(lè)學(xué)”課堂中的高效，主要包括：邊講邊練，及時(shí)鞏固；階段控制，全程指導(dǎo)；加上北大青鳥(niǎo)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的“云端”課堂，可以讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。
學(xué)吧課堂是一個(gè)主打 K12 領(lǐng)域的游戲化自適應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)用題庫(kù)同時(shí)滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用 AI 技術(shù)保證題目推送的精準(zhǔn)度和學(xué)生 “能力邊界” 的題目。
打開(kāi)e學(xué)智慧課堂的αpp，按提示操作點(diǎn)擊你要學(xué)的內(nèi)容就可以了。
為探索實(shí)踐淮安市基礎(chǔ)教育“融學(xué)課堂”的基本樣態(tài)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升課堂教學(xué)實(shí)效，9月29日上午，漣水縣南門小學(xué)舉行了聯(lián)盟體“漣享學(xué)”“融學(xué)課堂”教學(xué)展示活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育共5門學(xué)科8節(jié)展示課。八位老師各具特色，各彰其法，巧妙地滲透“融學(xué)課堂”教學(xué)理念，將育人與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，為與會(huì)老師呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂
看一個(gè)人交錢了，馬上就申請(qǐng)退費(fèi)，這個(gè)時(shí)候最好的機(jī)遇了
一、“立學(xué)”課堂的內(nèi)涵解讀
（一）對(duì)“立學(xué)”的意義賦予
1.學(xué)生“立”在“學(xué)”的正中央
學(xué)生為主體，學(xué)為中心。首先是讓學(xué)生“立”在“學(xué)”的正中央。表現(xiàn)為學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為生命“在場(chǎng)”的積極狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，表現(xiàn)為一種疑似學(xué)習(xí)狀態(tài)。
