1．學(xué)生按時進入美術(shù)室，按指定位置就座，要保持室內(nèi)的安靜，不準喧嘩。2．愛護室內(nèi)的公物，未經(jīng)許可不得動用儀器設(shè)備。凡是損壞設(shè)備或儀器者，按情節(jié)輕重給予經(jīng)濟賠償和紀律處分。3．嚴禁在墻壁、桌椅、黑板亂涂亂畫。4．保持室內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，不要亂丟紙屑、雜物，不準吃零食。課后值日生要做好清潔工作。5．課外活動小組要聽從老師的指導(dǎo)，在規(guī)定的活動區(qū)域內(nèi)進行活動，以免互相影響。6．美術(shù)室使用完畢，借用教師應(yīng)填寫使用情況表并通知管理人員。管理人員下班前，應(yīng)遮蓋好設(shè)備，關(guān)好門窗，拉斷室內(nèi)電源總開關(guān)。
兒童創(chuàng)意美術(shù)與兒童傳統(tǒng)美術(shù)有很大不同，兒童創(chuàng)意美術(shù)更注重的是對孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞力的培養(yǎng)，不僅僅繪畫，還加入了各種貼近生活的藝術(shù)學(xué)習；而傳統(tǒng)美術(shù)更注重的是技巧的訓(xùn)練，注重的是結(jié)果，忽略了美術(shù)作為一種載體，忽略了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)意美術(shù)更注重的是人們的創(chuàng)造能力和想象能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品，在最直接的接觸美、感受美的基礎(chǔ)上；給一些材料，給一些思想，讓人們能無時無刻的創(chuàng)作美。
美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)的主要區(qū)別就是涉及對象不一樣，美術(shù)比較廣，學(xué)前兒童美術(shù)那就針對學(xué)前兒童開設(shè)的美術(shù)。
兒童學(xué)習美術(shù)可以促進智力和能力的發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu),主要通過想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。
美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用,促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力,提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
美術(shù)課程是每個孩子都喜歡的課程，孩子們都喜歡畫畫，表達他們的情感，繪畫出他們喜歡的畫，人物和動物之間的一個事情，凡是好的美的物體都會被孩子們給繪畫一在畫畫本上，展示給家長和老師看，展現(xiàn)了一個孩子的繪畫天賦同時也給孩子發(fā)輝特長。
兒童創(chuàng)意美術(shù)《蜻蜓》？
1準備需要的工具和材料：紅色和白色卡紙8開，水彩筆、記號筆，剪刀、雙面膠，綠色和黃色即時貼紙。
2在紅色卡紙上畫出一個適當大小的橢圓形，用剪刀剪下來。這步也可以選擇其他顏色的卡紙。
3用綠色和黃色貼紙剪下一些葉子和花朵，備用。
4將橢圓形粘在白色卡紙的中間，當做蜻蜓的身體，注意一下位置要靠前。
5用記號筆在白色卡紙或宣紙上畫出適當大小的蜻蜓的眼睛，用雙面膠粘在蜻蜓身體上。
6描畫蜻蜓的眼睛，可以鼓勵孩子畫得夸張一點。
7用記號筆按比例畫出蜻蜓的翅膀和尾巴，勾畫出線條。
8用水彩筆給蜻蜓的翅膀和尾巴涂上顏色，盡量選擇明亮的顏色。
9在蜻蜓的周圍貼上第三步剪下的葉子和花朵，花朵中間涂一下色。
10用水彩筆在空白處添畫一些旋曲線背景，完成。成品圖如下：
畫出最美童心，放飛多彩童夢
兒童美術(shù)學(xué)到16歲最為合適，學(xué)習美術(shù)的最佳年齡可以分為三個時期：
一·啟蒙時期（3--5歲），專家研究表明，美術(shù)能促進幼兒智力和能力的發(fā)展，有利于右腦的發(fā)育，能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性，二、轉(zhuǎn)型期（12--14歲），隨著孩子認知能力的提高，學(xué)習壓力的增加，社會環(huán)境的影響，這一階段開設(shè)興趣造型入門課程。
三、定位期（15--16歲），隨著年齡的增長及知識面的提高，這一階段學(xué)畫的學(xué)生往往目標明確，把學(xué)習美術(shù)作為日后考學(xué)的方向標，進步將更加明顯。總的來說，如果下定決心學(xué)畫，時間是越早越好。
兒童創(chuàng)意美術(shù)與兒童傳統(tǒng)美術(shù)有很大不同，兒童創(chuàng)意美術(shù)更注重的是對孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞力的培養(yǎng)，不僅僅繪畫，還加入了各種貼近生活的藝術(shù)學(xué)習；而傳統(tǒng)美術(shù)更注重的是技巧的訓(xùn)練，注重的是結(jié)果，忽略了美術(shù)作為一種載體，忽略了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)意美術(shù)更注重的是人們的創(chuàng)造能力和想象能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品，在最直接的接觸美、感受美的基礎(chǔ)上；給一些材料，給一些思想，讓人們能無時無刻的創(chuàng)作美。
1.身心的成熟
兒童繪畫是兒童身體發(fā)展水平、感知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗的產(chǎn)物，兒童繪畫創(chuàng)作和作品程度的發(fā)展需要在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下適當給予教育指導(dǎo)；成人繪畫是建立在人的身心成熟和協(xié)調(diào)運作，以及情感的深沉、穩(wěn)定和智力的成熟之上的，其基本內(nèi)容反映出成熟的人對社會及自然的成熟的認識，以及技巧的精湛和對媒材處理的熟練程度。因此說身心成熟；與否是兒童繪畫與成人繪畫非常重要的界限。
2.“自由表現(xiàn)”和“表現(xiàn)自由”
這是兒童（幼兒）繪畫與成人繪畫區(qū)別的第一點。幼兒繪畫的動機往往是出于游戲，目的性較不明顯，或者也可以說僅僅是為了愉快;而成人繪畫是注重細細傳遞和情感的表達，帶有很強的目的性和明確的表現(xiàn)目標。我國學(xué)者朱光潛指出，成人繪畫與兒童繪畫的差異就在于游戲性和社會性。
3.繪畫知識與技巧的差異
兒童繪畫與成人繪畫相比缺少明顯的繪畫知識和繪畫技巧。例如，在賦彩方面一些兒童可能將天空畫成黃色，將樹畫成紅色，可能是因為他們尚未形成對色彩的正確認識和調(diào)配顏色的技巧，不能按物體實際的樣子表現(xiàn)它們；而與此不同的是畫家們運用色彩，即使是很無意的賦彩，也完全是出于他們有意識的追求，而非不熟悉相關(guān)的色彩知識與調(diào)配技能。再如，在表現(xiàn)物體形象發(fā)面，兒童繪畫不能準確的表現(xiàn)客觀物體的形象，所畫的形象與物體的實際形象不符，常常“心口不一”有時甚至需要加以語言標注以作補充；而成人在繪畫中，卻可以運用熟諳的繪畫知識和技巧準確的表現(xiàn)事物。
4.夸張注意和夸張表現(xiàn)
兒童繪畫的夸張法是把其所注意的、注重的事物表現(xiàn)出來，從而忽略了事物的其他部分，是“顧此失彼”的做法，是對事物的相互關(guān)系缺乏比較和認識的表現(xiàn)，是學(xué)前兒童自我中心主義心理在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)，是“夸張注意”；成人的夸張是指“以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，并往往借助想象，抓住描寫對象的某些特征加以夸大和強調(diào)，以突出反映事物本質(zhì)特征”是加強藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法，是“夸張表現(xiàn)”。
6.泛靈和擬人
兒童繪畫和成人繪畫中都會運用擬人的表現(xiàn)手法，但不同的是前者是兒童運用自身的泛靈論將自身的情感那和意識賦予到整個世界，使之生命化。兒童的這種擬人化是心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并非刻意追求；而成人則是利用學(xué)前兒童的泛靈論心理而蓄意創(chuàng)作的，其目的是使兒童產(chǎn)生親切感。
