1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。
2、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。
3、運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。
4、體格：指人體形態(tài)結構方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。
5、體能(體適能)：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質和身體基本活動。
6、運動負荷：包括負荷量和負荷強度。
通過體育教學向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。
1、對的教學效果在學生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。
2、體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧，使學生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。
3、強凋運動技術學習的工具功能，即通過運動技術的學習達到養(yǎng)成運動愛好和專長的目的，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。
1.練習密度是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例。
2、評價一個人的健康狀況要從身體、心理和社會適應等三個方面去評價。
3、運動參與是指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。
4、肌肉工作時的直接能源是ATP，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。
5、人體的運動，離不開骨骼、關節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。
6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由 超量恢復 的生理機制決定的。
7、競技健美操比賽的項目有：男子單人操、女子單人操、混合二人操、三人操、六人操
8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先1-2報數(shù)。
9、耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏相配合。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏 。
10、三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳躍組成。 單腳跳、跨步跳和跳躍
11、體育鍛煉的六項原則：（自覺性）、（經(jīng)常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進性）、（適量性）。
12、籃球場地的長為（28m），寬為（15m），3分線半徑（6.25）米；排球場地的長為（18m）寬為（9m）。
13、現(xiàn)任國際奧委會主席（羅格）。
14、馬拉松全長（42.195公里）。
15、現(xiàn)代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發(fā)起成立。
16、人體所需營養(yǎng)素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質）、（維生素）、（無機鹽）和（水）。
17．高中體育與健康課程規(guī)定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得2個學分。高中三年中，學生修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。其中體育知識理論和田徑系列為必修必選內容。
18．中學體育課屬于教學課，根據(jù)每次課教材種類的多少分為室外課和室內課，根據(jù)每次課的任務可分為新授課、復習課和 綜合課。
19．某學校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制,一共要進行28場比賽,共有7輪。 輪數(shù)=N-1 場數(shù)=N（N-1）/2
20．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標 。
21．學校體育的功能是指學校體育所發(fā)揮的有利作用或效能_。
22．學校體育目標的結構由條件目標、過程目標和效果目標方面組成。
23．體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。
24．現(xiàn)代教學手段在體育教學中常用方法主要有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種。
25．發(fā)展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則、持續(xù)性原則、健康性原則等。
26．體育教學中學練法包括 自學法、 自練法 和 自評法。
27．課堂常規(guī)一般包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三個部分。
28．學校組織校內田徑運動會，一般可由 報名編排自序冊 比賽分工 畫跑道 比賽的記錄 宣告閉幕六個主要過程組成。
29．教師示范一般可分為 鏡面示范 正面示范肢體示范 語言示范
30．學校體育教學計劃可分為年度體育教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃
31、課時計劃也稱教案，它是根據(jù) 學期計劃、單元教學 計劃安排并結合學生和場地器材的實際情況編寫的。
33、武術運動是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。 手法：推掌
34、人們通常把身體素質分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質。
35、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。
36．發(fā)展小學生投擲能力的練習有投、擲、拋、推等多種方法
37．小學體育教材中有維族、藏族、蒙古族 等幾種民族舞蹈。
38．在《學生體質健康標準》中，小學五、六年級的必測項目為身高、 體重 、 肺活量三項。
39．單杠的單掛膝擺動上的保護與幫助方法是一手托肩膀 ，另一手按壓 擺動腿 。
40．科學鍛煉要遵循下列原則：（1）全面鍛煉；（2）堅持經(jīng)常；（3）循序漸進；（4）做好準備活動和整理活動；（5）要進行自我監(jiān)督 ；（6）女生經(jīng)期要注意運動衛(wèi)生。
41、排球正面雙手墊球，要做到插、夾、提、移、蹬、跟。
42、對體育教師的專業(yè)素質評價應包括：職業(yè)道德、 教學能力 、教育科研能力 。
44．急行跳遠的教學重點應放在助跑和踏跳的結合上。
45．籃球運動是由跑、跳 、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動。
46、國家頒布的學生體質健康標準中規(guī)定，小學三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、 立定跳遠。
47、一節(jié)體育課的結構一般分為開始、準備、基本、結束四個部分，其中基本 部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應少于全課的 五分之三。
48、武術的內容極其豐富，一般分為拳術、器械、對練、集體表演、攻防技術等五個類型。
49、“向右轉走”預令落在左腳上，動令落在 右腳 上。
50、跑，不論距離的長短、其完整的技術結構可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑。
51、排球比賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權后，該隊隊員必須按 順 時針方向輪轉至1號位一個位置。
53、1—6年級，在運動參與領域要讓學生體驗參加體育活動的樂趣 。
54、小學體育課程標準構建了三個層次的遞進關系的課程目標體系，他們是課程目標、領域目標、水平目標。
57、《學生體質健康標準》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。
58、《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業(yè)的基本條件。
59、體育與健康課程學習成績評定內容有：體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。
60、在一個相對集中的時期內，對某個練習內容進行系統(tǒng)學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學。
65、2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項目。
66、《學生體質健康標準》要求從（身體形態(tài)）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。 09.9.7
67、在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學。
68、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。
69、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式） 前面兩種是常用的
70、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。
71、培養(yǎng)體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。
72、根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不均衡）的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。
73、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和（課程建設）三方面的評價。
74、課程內容資源開發(fā)包括現(xiàn)有運動項目改造、新興運動項目的引用和民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。
75、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。
76．體育與健康新課程，將根據(jù) 三維健康觀（身體、心理和社會） 和 體育自身 的特點，將課程學習內容劃分為 運動參與、運動技能 、身體健康 、心理健康 、社會適應 五個學習領域。 生物、心理、社會三維體育觀
77．新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為 六級 水平，既水平一至水平五分別相當于 1—2年級、 3—4年級、 5—6年級、 7—9年級、 高中學段。
78、《學生體質健康標準》規(guī)定小學一、二年級的測試項目為 身高 、體重 、坐位體前屈 三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為六 項，其中 身高 、體重 、肺活量 為必測項目，選測項目為 3 項。
81．一個標準田徑場，應由兩個 平行的直道 和兩個 半徑相等的彎道 組成，跑道全長應為 400 米；半徑為 36米 ；分道最小為 1.22 米，最大為 1.25 米。
82．國際田徑協(xié)會聯(lián)合會規(guī)定，從 2003 年 1 月 1 日起，除標槍（29度） 外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區(qū)標志線的內沿延長線的夾角為 40 度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為 2.135 米 鐵餅2.5米。
83．排球競賽規(guī)則規(guī)定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為棄權，對方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝。
84、籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合可采用傳切配合、策應配合、突分配合、掩護配合和快攻配合。
86、跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。 牽引跑 原地快慢交替擺臂
87、足球運動主要用腳、頭、肩、胸等部位來支配、控制球的一項運動。
88、在跳遠教學中，一般采用以完整教學為主，分解與完整教學相結合的方法，教學重點是起跳技術。
89、排球運動基本技術包括墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)
90、足球踢球正確與否，主要取決于球點(擊球的部位)、作用力的方向(擺腿的方向)、擊球作用力的大小(擺腿的幅度和速度)。
92、投擲項目的完整技術都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身體平衡四部分組成。
93、跨欄跑的技術可以分為：起跑至第一欄技術、 跨欄步技術（即過欄技術）、欄間跑技術和終點沖刺跑技術，
跨欄跑過欄技術包括起跨攻欄、騰空過欄和下欄落地三部分。
95、急行跳遠的空中姿勢有蹲踞式跳遠、挺身式跳遠、走步式跳遠三種。
96、2008年北京奧運會主題是“同一個世界,同一個夢想”， 理念是“綠色奧運,科技奧運,人文奧運”。
口號、格言：更快、更高、更強 精神：互相了解、友誼長久、團結和公平競爭
97、健康是指身體、心理和社會適應三方面都良好的狀態(tài)。
98、體能要素包括與健康有關的體能要素和與運動技能有關的體能要素。
99、健康的“四大基石”具體化為以下四個方面合理膳食、經(jīng)常適量運動、良好的生活習慣、健康的心理。
100、體育與健康課程學習的評定應采用（絕對性標準 ）與（相對性標準）相結合的方法進行。
102. 原《體育教學大綱》與《體育與健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學生體質，而后者則以 健康第一為指導思想。
104. 制訂運動處方時需充分考慮運動的 次數(shù)，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。
109、體育與健康課程標準的基本理念是堅持健康第一的指導思想。
110、學校體育是終身體育的基礎，（運動興趣的培養(yǎng)，運動習慣與參與意識的形成 ）是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。
112、課程評價是促進學生全面發(fā)展和全面提高教學質量的重要手段。學生評價是學校教育評價的核心
113、《標準》根據(jù)健康第一的指導思想，適應社會需求、素質教育和學校、學生的實際情況，結合課程特點構建了五個領域、三個層次的課程目標體系。 課程目標 領域目標 水平目標
114、《標準》以（目標）來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采用多種不同的形式和方法去達成課程的學習目標。
115、在實施《標準》時，要全面關注五個學習領域的目標，特別要加強對心理健康和社會適應這兩個新的學習領域的研究，以促進課程目標的實施。
116、《標準》所要求的教師教學評價，是指對教師專業(yè)素質和課堂教學兩方面的綜合評價。
117、體育與健康課程標準按層次將教學內容設計為精學類教材、簡學類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。
118、體育與健康課程價值主要表現(xiàn)在增進身體健康 、提高心理健康水平、增進社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能四個方面。
119、體育與健康教學中思想品德教育的途徑為 體育與健康課堂常規(guī) 、體育與健康教材內容、課的組織教學、突發(fā)事件處理。
121、國家、地方、學校 三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。
123、體育與健康課程選擇和設計教學內容的依據(jù)是 根據(jù)“健康第一”的指導思想、根據(jù)水平階段的學習目標 、 根據(jù)學生的不同的需求。
124、體育與健康課程教學選擇內容的基本要求是健身性 、科學性、興趣性、實效性、簡易性、 地域性 。
125、體育與健康課程確定教學內容時數(shù)比例的原則是 實踐性、靈活性 、綜合性。
126、體育與健康課程教學分組的主要形式為 隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組 、幫教型分組、友伴型分組
127、體育與健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用自主學習、合作學習、創(chuàng)造性學習、探究式學習、延伸性學習、信息化學習、評價式學習等七種學習方式進行學習。
128、體育與健康課程學習評價的目的是 了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以達到學習目的的程度、 判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學、 為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展 、 培養(yǎng)學生自我認識，自我教育的能力。
129、體育與健康課程學生成績評價的內容為 體能的評定、知識與技能的評定、學習態(tài)度的評定、情意表現(xiàn)與合作精神的評定四個方面。
131、體育與健康課程資源包括 人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源 六個方面。
132、體育與健康課程標準中安全教育始于水平二的運動技能領域。
133、體育與健康課程標準水平三中運動技能 領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。
134、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中心理健康 領域中開始要求的。
135、使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標準水平四中社會適應 領域開始要求的。
136、使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣是從體育與健康課程標準水平五中運動參與領域開始要求的。
137、使學生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關愛是從體育與健康課程標準水平 三中 社會適應 領域開始要求的。
138、通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育與健康課程標準水平四中心理健康領域開始要求的。
139、體育鍛煉可以調節(jié)體能、保持良好心態(tài)、促進身心健康。
140、課外體育鍛煉的意義是有助于體育興趣、習慣的培養(yǎng)，有助于終身體育基礎的形成，有助于形成良好生活習慣和豐富課外文化生活。
141、在體育科研中，資料與事實的收集方法有文獻法、調查法、觀察法、實驗法。
142、體能主要包括與健康有關的能力和與運動有關的體能兩個方面。
143、人體基本的活動方式是：走、跑、跳、投等。
144、把以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。
145、跑的教材共分為四大項，即耐久跑 、快速跑、障礙跑、 接力跑。
146、體育課的類型是根據(jù)體育教學任務而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為 理論課 與實踐課。
147、根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為準備、基本、結束三個部分。
148、體育課的分組教學，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。
149、練習密度是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例。
150、跨欄跑的過欄技術，起跨腿是抬、伸、壓，擺動腿是蹬、展、拉。
1)體能是通過力量、速度、耐力、協(xié)調、柔韌、靈敏等運動素質表現(xiàn)出來的人體基本的運動能力。人體的形態(tài)學特征是其體能的質構性基礎，人體的機能特征是其體能的生物功能性基礎。
(2)運動員技能水平的高低可從技術的合理性及穩(wěn)定性兩方面予以判定，高度發(fā)展的協(xié)調能力是運動員掌握合理的運動技術的重要先決條件。
(3)戰(zhàn)術能力是運動員掌握和運用比賽戰(zhàn)術的能力，表現(xiàn)為力求出色地發(fā)揮自身的體能、技能、心理能力及知識能力，在規(guī)則允許的范圍內干擾對手競技能力的發(fā)揮，以及對于競賽結果的評定行為施加合法的影響三個部分。
(4)運動員心理能力包括其心理特征和心理過程，主要表現(xiàn)在訓練動機、心理控制、競技意志諸方面，是所有項目運動員進行專項訓練和參加專項競技必要的自身精神條件。
(5)運動員知識能力包括其對科學知識，特別是專項競技知識的掌握和運用，對于提高訓練效益、取得競技勝利有著重要的影響。在高水平競技活動中常常發(fā)揮著更加突出的作用。
中考體育考試規(guī)則及流程
1、首先中考生們會在一個場所內進行準備活動，考生們可以在這個時間段內充分的做好熱身運動，當然因為每個地區(qū)的體育中考考生都是比較多的，那么學生們可以在原地進行高抬腿或者是原地彈跳等體育熱身運動，讓自己身體調整好最好的狀態(tài)。
2、其次是入場檢錄，中考體育考生會被依次分成各個小組，然后以組別或者是其他的方式進行考試，中考體育考生們一定要記住自己的準考生號并且?guī)Ш脺士甲C，在考試喊到自己的時候積極的進行檢錄，如果有疑問一定要想中考體育老師詢問清楚，以免觸犯規(guī)則。
3、在進行中考體育的時候，老師會檢查學生們的準考證，沒有進行檢錄的同學成績是沒有辦法錄入的;之后就是正式的中考體育考試
中考體育筆試可以通過以下途徑進行申請。1.聯(lián)系所在學校的體育老師，獲得體育筆試申請表并填寫。2.在規(guī)定時間內將填寫好的申請表交給所在的縣、市教體局。3.由縣、市教體局安排具體的考試時間和地點。以上是明確的和。此外，對于申請中考體育筆試，還需注意以下。1.學生需與學校或家長確認好體育筆試的時間和地點，并提前做好準備。2.在體育筆試時要注意身體狀況，遵守規(guī)則。3.體育筆試成績只是中考綜合成績的一部分，不應過分重視，要保持平常心態(tài)。
廣東的我們這里就不知道了。。。 我是廣西南寧的。。。不同的有不同的要求啊。 你自己去看你們那里的高考指南啊。。
體育綜合是理論是實踐。
不知道你指的是大學體育公共課還是專業(yè)課，大學公共體育課大多數(shù)都是實踐課，大學有體育課考試，在中國，體育是大學必修課程。
體育項目主要包括：田徑、女子體操、男子體操、籃球、排球、足球、武術、游泳、滑冰和體育理論知識等。
體育的最早理論之一是模仿論，認為體育源自對自然的模仿。產(chǎn)生始于古希臘哲學家。
這種學說認為：模仿是人類固有的天性和本能，體育產(chǎn)生于人類對自然的模仿。在古希臘哲學家看來，所有原始體育都是模仿的產(chǎn)物。
亞里士多德認為：人類藝術行為的對象是實實在在的現(xiàn)實世界，藝術不僅反映事物的外觀形態(tài)，而且反映事物的內在規(guī)律和本質，藝術行為靠模仿能力，而模仿能力是人從孩提時就有的天性和本能。
即古希臘哲學家之后，文藝復興時期，法國的啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度地繼承和發(fā)展了這一學說。
這種理論直到19世紀末仍然具有極大的影響。
中考體育理論考的是：
體育健康知識、體育基礎理論知識、體育時事知識三部分所占分值的比約為20：60：20。其中體育健康知識、體育基礎理論知識是《體育與健康》水平四教材（華東師范大學出版社出版）內容，體育時事知識是近三年來國際、國內重大體育活動內容。
體育中考是通過統(tǒng)一測試的形式對應屆初中畢業(yè)生作出體質評價的統(tǒng)一測評模式，即通過測運動成績和測現(xiàn)階段身高、肺活量、體重所得的指數(shù)來進行體質評價。體育中考的時間一般在每年3月份到5月份期間，各地時間不同。考試成績影響學生的高中錄取。
