山香全一些，中公的話推薦教師資格證（幼師專業(yè)的）
其余還要考慮所考地區(qū)的考試重點(diǎn)，書基本上知識(shí)點(diǎn)都差不多，可能說法不太一樣，抓一本背熟理會(huì)透就夠了
不是我說，山香我在用，這教材編寫得比較詳細(xì)。
但是!
也編得太tm不好背了!!!
舉個(gè)例子：
首先：
(一)人口與教育發(fā)展的關(guān)系
(1).人口對教育發(fā)展的影響
1.人口數(shù)量對教育發(fā)展的制約與影響
2.人口質(zhì)量對教育發(fā)展的制約與影響
3.人口結(jié)構(gòu)對教育的制約
......
看到上述問題了嗎?(這只是小問題)
第三條只用了“制約”，少了“影響”，還少了“發(fā)展”，請問統(tǒng)一一下會(huì)怎么樣?
整個(gè)內(nèi)容改成：
1.人口數(shù)量對教育發(fā)展的制約與影響
2.人口質(zhì)量對教育發(fā)展的制約與影響
3.人口結(jié)構(gòu)對教育發(fā)展的制約與影響
或改成
1.人口數(shù)量對教育發(fā)展的影響
2.人口質(zhì)量對教育發(fā)展的影響
3.人口結(jié)構(gòu)對教育發(fā)展的影響
會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)?是不是朗朗上口一點(diǎn)?
再來看：
(2)教育對人口的影響
(這里又和上面的 “(1)人口對教育發(fā)展的影響”沒那么對稱，雖然只是個(gè)人看法，但我覺得改成“(2)教育發(fā)展對人口的影響”會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)?更具有對稱美一點(diǎn)?不過整個(gè)這一節(jié)都是這樣的安排，所以不再贅述了)
內(nèi)容如下：
1.減少人口數(shù)量，控制人口增長
2.改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量
3.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化
4.有助于人口遷移
這里的第1、2條可以精簡成半句(這不重要)，重要的是第3、4條，和1、2條的結(jié)構(gòu)不同，不方便背誦，其實(shí)完全可以改成以下這樣：
3.促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化
4.促進(jìn)人口遷移
接下來第二大點(diǎn)
(二)生產(chǎn)力水平與教育發(fā)展的關(guān)系
(1)生產(chǎn)力對教育發(fā)展的決定作用(這里先不論“生產(chǎn)力”后沒有“水平”倆字)
1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容、方法和手段
4.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置
5.教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平
一看就很不好背有沒有??這個(gè)“的”還忽隱忽現(xiàn)，“學(xué)校的專業(yè)設(shè)置”難道不包含在“教育內(nèi)容”里嗎?就算不能放...這整體內(nèi)容就是安排不合理，不好背。
(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(經(jīng)濟(jì)功能)
1.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力
2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)
感覺這里可以了，但有點(diǎn)怪怪的。
再看第三大點(diǎn)：
(三)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度與教育發(fā)展的關(guān)系
(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的制約作用
1.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的受教育權(quán)
3.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的
4.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度著決定教育內(nèi)容的取舍
5.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制
6.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的改革與發(fā)展
7.教育相對獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
又來了，這忽隱忽現(xiàn)的“著”，還有第4條莫名其妙冒出來的“的取舍”，去掉會(huì)怎樣噢?第6條直接只用“發(fā)展”行不行?
下面：
(2)教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用(政治功能)
1.教育培養(yǎng)出社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才
2.教育聽過傳播思想，形成輿論作用于一定的(這里又少了“社會(huì)”兩字)政治經(jīng)濟(jì)制度。
3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
第1條不好改，第3條完全可以改成說話節(jié)奏的“教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但不決定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。”
接下來是最后一條
(四)文化與教育發(fā)展的關(guān)系
(1)文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化對教育具有價(jià)值定向作用
2.文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展
3.文化影響教育目的的確立
4.文化影響教育內(nèi)容的選擇
5.文化影響著教育教學(xué)方法的使用。
你可能乍一看覺得沒什么，但是你比較前面第二大點(diǎn)和第三大點(diǎn)的“生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容、方法和手段”和“社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面很多的后置定語如“的選擇”“的確立”等完全不需要。
可以直接改成下面這樣：
1.文化對教育具有價(jià)值定向作用
2.文化影響學(xué)校課程
3.文化影響教育目的
4.文化影響教育內(nèi)容
5.文化影響教學(xué)方法
下面是：
(2)教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用(文化功能)
1.教育能夠傳承文化
2.教育能夠改造文化
3.教育能夠傳播、交流和融合文化
4.教育能夠更新和創(chuàng)造文化
終于!!!符合背誦節(jié)奏了!!!終于不繞口了!!!!MD，激動(dòng)得落下淚來!!!!
注意噢，整本書小小的第一章的第二節(jié)噢!整本書還有許多類似的問題，我懷疑是故意為考生設(shè)置障礙，每次看得我都想把書撕了。
同樣講規(guī)律。
先看比較統(tǒng)一的大標(biāo)題
(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律)
(二)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)
(三)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)
(四)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)
第一大條“結(jié)合”完全可以改成“統(tǒng)一”，因?yàn)樗旅娴男↑c(diǎn)里用的就是“統(tǒng)一”!!!
再看各條規(guī)律下，比較統(tǒng)一的最后一條。
貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向 (很好)
貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向(很好)
貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向(很好)
貫徹傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)，需要注意的問題(???這里完全可以用防止兩種傾向代替，因?yàn)檫@條下面的內(nèi)容講的就是兩種傾向)
顯然在編寫最后一條時(shí)，撰寫教材的人腦子突然開叉了。
我就不具體展開了，里面的內(nèi)容慘不忍睹，看一遍生一次氣。
大方向的編寫方式也不提了，但很多細(xì)枝末節(jié)(無數(shù)的細(xì)枝末節(jié)組成了具體內(nèi)容)，就如我說的，前后不統(tǒng)一，亂加定語，一下子有助詞，一下子沒助詞，狀語也會(huì)亂加，很多地方完全不符合正常人的閱讀規(guī)律，更別說背誦了，給我這種非專業(yè)學(xué)生造成了極大的障礙，顯然編輯不夠到位，說過分一點(diǎn)，好多地方跟腳趾頭寫的一樣，完全不考慮考生的心情。
但這又是公認(rèn)的比較權(quán)威的教材，不用它還不行，挺心寒的。
有的人可能覺得我腦子笨，不懂得內(nèi)化，我就不明白了，我看本業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“好”教材，居然還要總是修改里面的句子，我是來學(xué)習(xí)的，又不是來改教材的，更何況我是個(gè)外行，我只是真心很痛苦很無奈很氣憤，我真希望編輯長點(diǎn)心，統(tǒng)一一下這些句子，讓我們能好好地背誦，不用再操賣白粉的心好嗎?
1.綜合素質(zhì)測試：主要考察應(yīng)試者的綜合素質(zhì)，如語言表達(dá)、邏輯思維、常識(shí)判斷等。
2.教育知識(shí)測試：主要考察應(yīng)試者對教育理論、教學(xué)方法、學(xué)科知識(shí)等方面的了解和掌握。
3.心理測試：主要考察應(yīng)試者的心理素質(zhì)和心理適應(yīng)能力。
4.面試環(huán)節(jié)：主要考察應(yīng)試者的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、溝通能力、組織能力等方面。
需要注意的是，不同學(xué)科的教師招聘筆試內(nèi)容可能會(huì)有所不同，具體以招聘公告為準(zhǔn)。
高中教師招聘筆試主要是考核專業(yè)課內(nèi)容，或者做試卷。
首先，教師招聘它不是一個(gè)全國統(tǒng)一性的考試，每個(gè)省份，每個(gè)縣市，它筆試的時(shí)間都是不一樣的，但是大部分應(yīng)該是從四月份開始到六月份左右結(jié)束
教師招聘考試內(nèi)容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎(chǔ)理論和面試教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語文、數(shù)學(xué)等。
2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測查的重點(diǎn)。
教師招聘全年都在進(jìn)行,每年6-8月為招聘高峰期,考試時(shí)間以各招錄單位官方公告規(guī)定
基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)都會(huì)考。
2023年貴州教師招聘考試時(shí)間為2023年8月1日。筆試由省統(tǒng)一出題、統(tǒng)一筆試時(shí)間。2020年起貴州地區(qū)的特崗教師招聘基本呈現(xiàn)統(tǒng)一化,考試形式基本趨于穩(wěn)定,筆試+面試的考試形式。
山西省教師招聘考試內(nèi)容一般是教育理論+學(xué)科知識(shí)，有的事業(yè)單位教師崗考試內(nèi)容還有公共基礎(chǔ)知識(shí)，山西教師招聘考試除了特崗之外是沒有統(tǒng)招的，都是各地市自行根據(jù)需求進(jìn)行招聘，因此，每個(gè)地市教師招聘考試內(nèi)容還是有一定差別的，考試內(nèi)容大致也是有所區(qū)別，考生可以根據(jù)往年各地市招聘公告里的考試內(nèi)容進(jìn)行備考。
